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關(guān)于黨校教學(xué)的思考

□李銀秀

黨校是黨對(duì)黨員干部進(jìn)行思想武裝、 知識(shí)儲(chǔ)備、 觀念更新、 開闊視野和加強(qiáng)交流的重要平臺(tái)。與其他教育相比， 黨校教育具有政治性、 理論性、實(shí)踐性和互動(dòng)性四個(gè)基本特征。黨校教育及其教學(xué)對(duì)象的特殊性，使黨校教育不同于一般的大眾教育， 其在職研究生教育也不同于一般高等教育。因此， 黨校教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也有其特定的制約和規(guī)定性， 對(duì)教師的要求和教學(xué)方法也同樣有特定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為陜西省委黨校經(jīng)管教研部的一位教師，我對(duì)本校教學(xué)工作有如下思考：

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理與否直接關(guān)系到各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行， 教學(xué)質(zhì)量的高低及整體效果的好壞。習(xí)近平總書記在中央黨校建校 80 周年慶祝大會(huì)上的講話明確指出， 黨校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 應(yīng)該圍繞 “增強(qiáng)工作的科學(xué)性、 預(yù)見性、 主動(dòng)性， 才能使領(lǐng)導(dǎo)和決策體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、 富于創(chuàng)造性” 。因此， 在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須把握三方面原則： 一是分類對(duì)待原則。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)不同班次學(xué)員的不同性質(zhì)、 特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)分類別、分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，在職研究生班的學(xué)員， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)； 而主體班次學(xué)員，大多來(lái)源于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重結(jié)合理論知識(shí)來(lái)分析解決現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題。二是理論實(shí)際相結(jié)合原則。黨校學(xué)員的主要學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)對(duì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，掌握分析解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法， 以便研究和解決諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，當(dāng)前， 我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入了“新常態(tài)” ， 十八屆三中和四中全會(huì)提出了黨和國(guó)家新時(shí)期的工作目標(biāo)等，在教學(xué)過(guò)程中， 就要使領(lǐng)導(dǎo)干部能及時(shí)把握和理解新形勢(shì)， 并將所學(xué)的理論和方法應(yīng)用到新實(shí)踐中去。三是教師主導(dǎo)和學(xué)員主體相結(jié)合原則。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要明確教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，處于主導(dǎo)地位。教師必須熟悉教學(xué)對(duì)象、 制定教學(xué)目標(biāo)、 選擇教學(xué)方法等以形成精細(xì)的策劃和教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中， 不能由教師向?qū)W員單向灌輸， 應(yīng)積極主動(dòng)地觀察了解學(xué)員對(duì)教學(xué)效果的反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)， 順利完成教學(xué)目標(biāo)。

選擇有效的教學(xué)方法

作為傳播知識(shí)的技巧、 方法和手段， 直接決定了能否按時(shí)按質(zhì)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容， 決定了教學(xué)質(zhì)量高低和效果好壞。好的教學(xué)方法， 不僅能有效地傳遞理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)員積極性和創(chuàng)造性， 更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。根據(jù)黨校學(xué)員的特殊性， 教學(xué)方法也就具有多元性： 第一， 菜單式課程設(shè)置。在菜單內(nèi)容設(shè)置上以對(duì)學(xué)員的全面了解為基礎(chǔ)，針對(duì)不同職級(jí)、部門、不同班次的學(xué)員從理論知識(shí)和能力提高等不同方面的需求， 開設(shè)系列菜單課程， 由學(xué)員自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 即自主選學(xué)。實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)” 到“我想學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。 第二，互動(dòng)式教學(xué)。這種方法既注重教師的主導(dǎo)作用， 又發(fā)揮學(xué)員的主體作用。教師圍繞主題提出問(wèn)題，學(xué)員圍繞主題思考問(wèn)題，最后由教師對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉， 有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。第三， 體驗(yàn)式教學(xué)。這種方法將學(xué)員的切身體驗(yàn)和理論思考聯(lián)系起來(lái)， 促進(jìn)理論和知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力。比如實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的旁聽、參觀考察、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、拓展訓(xùn)練等具體方式。但切忌流于形式，走過(guò)場(chǎng)。第四，研討式教學(xué)。這種教學(xué)方式實(shí)行邊教、 邊學(xué)、 邊討論的方法， 鼓勵(lì)學(xué)員積極主動(dòng)參與， 加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)和交流。省委黨校實(shí)行的學(xué)員論壇和小組研討等安排就是一種行之有效的方法。但要注意圍繞主題，不能天馬行空。與互動(dòng)式教學(xué)與體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)效果可能會(huì)更好。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

黨校教育的特殊性決定了對(duì)黨校教師不同于其他教師的要求。黨校教育的政治性要求教師在思想上與黨保持高度一致，遵守課堂政治紀(jì)律， 做到 “研究無(wú)禁區(qū)， 講課有紀(jì)律” ；理論性要求教師講課具有理論性， 但又不能過(guò)于學(xué)理化； 現(xiàn)實(shí)性要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際地教學(xué)。黨校學(xué)員都是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的， 因此教師在教學(xué)中還要做到貼近黨和國(guó)家工作大局、貼近社會(huì)生活實(shí)際、 貼近學(xué)員實(shí)際； 互動(dòng)性要求教師在授課過(guò)程中充分尊重學(xué)員的主體地位， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性。既要做好傳道、 授業(yè)、解惑， 更要當(dāng)好導(dǎo)演， 提高組織和駕馭課堂的能力， 把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)員在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此， 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)， 要對(duì)青年教師和骨干教師進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)，使其能更符合黨校教育特殊性提出的要求。比如采取掛職鍛煉、 開展實(shí)際調(diào)研、 短期在職培訓(xùn)等方式， 為其提供聯(lián)系實(shí)際、 進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、 鍛煉業(yè)務(wù)能力、 加深理論素養(yǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。